В рамках спецпроекта DELFI "Шестой урок" мы поговорили с ним о том, как складываются отношения современных подростков с заслуженными преподавателями, что подвигло его связать свою жизнь с педагогикой, чего ждут учителя от государства в целом, и чем живет школа сегодня.
Подкаст на нашем Youtube-канале:
Обывателю, который сам давно отучился, а детей в возрасте 6-18 лет не имеет, школа представляется закрытой структурой со своими правилами и иерархией. О поколении же современных подростков, равно как и об их учителях, мы и вовсе знаем довольно мало. У многих в голове вырисовываются штампованные картинки-примеры, которые мы черпаем, опираясь на образы предыдущих лет, если речь идет об учителях, хотя эти "образы" во многом уже потеряли свою актуальность. А если же говорим о детях, то нередко руководствуемся поверхностными наблюдениями, не вдаваясь в детали интереснейшего процесса взросления. Герой нашей беседы Сергей Бондарь, как человек изнутри, поделился своими наблюдениями – о людях, государстве, смене эпох и жизни в целом.
"Я сразу хотел стать учителем"
Мне очень хотелось быть учителем с самого начала, как только я пошел учиться в школу. Вы знаете, что все дети играли в школу, а я шучу, что заигрался по сей день... Когда я год отучился на инженера, то понял, что это совсем не мое. Потом была служба в армии, где тоже было время определиться со своими намерениями на будущее. Вернувшись из армии, я поменял вуз и когда пошел в педагогический институт имени Герцена в Петербурге, сразу понял, что мне здесь нравится. Мне нравится психология, мне нравится педагогика, мне было интересно работать с детьми, да и со стороны мне говорили, что это твое.
Работа в школе – не панацея
Очевидно, я умею расположить людей, поэтому получал хорошие чаевые. Это был первый серьезный опыт, я даже временно ушел из школы, потому что совмещать две работы было сложно. Потом у меня появилась возможность поработать в качестве артиста. Оказалось, что я очень неплох. Дальше пошли приглашения вести массовые мероприятия, представления, все закрутилось, завертелось, и сейчас я успешно работаю в этой сфере в качестве ведущего, получая дополнительные деньги. Дальше я решил попробовать свои силы на клайпедском русскоязычном радио, где я тоже пришелся ко двору. Красиво и грамотно говорить на русском языке – не самая легкая задача. Когда меня прослушивали, услышали, что у меня так называемый "радийный голос". Как говорится, повезло и здесь.
Школам нужны молодые учителя, но ждать их неоткуда
- Многие спрашивают, если бы в сегодняшних условиях вас поставили перед выбором, идти или не идти в учителя, то я бы не нашелся с ответом... По крайней мере, я точно не могу сказать, что советую своим выпускникам идти в педагоги. Если в наше время молодой человек хочет связать жизнь с учительством, очевидно, у него не очень правильное понятие о престиже и о заработке на этом поприще. Сегодня было бы странно выбирать такую профессию, так как на данный момент она не несет ни престижа, ни нормальной прибыли. Туда идут люди, у которых, очевидно, должно быть очень высокое желание и призвание, либо же те, кому больше ничего не удалось и они решили испытать свои силы в педагогическом вузе.
В общем, так было и раньше, но тогда статус и престиж этой профессии были выше. К учителям относились более уважительно – что со стороны родителей, что стороны детей, что со стороны общества в целом. Раньше дети побаивались педагогов – авторитаризм был основным стилем работы. Тогда было так, но сегодня эти устои, которые все еще живы, нужно менять. Нам действительно нужна молодежь, которая умеет работать с детьми. Нам нужны учителя-мужчины, которых сегодня очень мало, если сравнить нашу ситуацию с западными странами.
Правительство далеко от понимания, чем живут школы
- Я работаю в школе около 30 лет и считаю себя достойным представителем своей профессии. Удалось заработать и уважение, и хорошо преподавать один из самых сложных предметов... Однако я никак не могу понять, почему за все эти годы правительство и все те, кто были у власти не понимают, что образование – это обязательная часть вложений, без которой невозможно построить хорошее государство.
Мы много ездим на семинары за границу и видим, как там научились учитывать интересы каждого ребенка. Существуют разноуровневые школы, где при этом ни у кого нет совершенно никаких обид, когда ты учишься ни в какой-нибудь престижной школе, а в обычной хорошей школе, которая готовит детей к обычной жизни, в частности – шить, стричь, работать на земле... Я был в Финляндии в таком учебном заведении, где для подростков 11-12 лет создана целая мастерская, в которой стоит разобранный грузовик. Таким образом, дети познают основы сложных технических специальностей на практике, но в игровой и прикладной форме. Там такое разнообразие различных площадок, что каждый может попробовать и выбрать то, что ему ближе.
Те же, кто хочет заниматься серьезными науками, конечно, пойдут в гимназии, где будут грызть гранит науки, изучать сложные дисциплины, но это не значит, что этот путь нужен абсолютно всем. Ведь общество – это, прежде всего, обычные люди, которые хотят ходить на работу, получать нормальную зарплату, периодически уезжать в отпуск, а наша система работает так, да и общество зациклено на том, что всех готовят стать чуть ли не профессорами. Мы тянем многих немотивированных учеников, боимся ставить им плохие оценки и делаем вид, что они, мол, чему-то научились... После такой системы обучения, напротив, жить еще тяжелее.
Дети не меняются
- Знаете, мне постоянно задают вопрос: "Отличаются ли сегодняшние дети от тех, что вы учили 15-20 лет назад?". Приходят выпускники и все хотят услышать, что они были лучше, а теперешние хуже, но дети все время одинаковые. Дети одинаково не хотят учиться, дети одинаково не любят делать домашнюю работу, в каком бы времени мы не жили и какими бы мы не были окружены условиями. Единственное, что изменилось, так это то, что современные подростки окружены совершенно иными современными гаджетами. Сегодня каждый учитель должен учитывать этот факт новых технологий и внедрять их в обучение. Опять же мы знаем, что во многих странах все это уже работает на практике, а дети могут вполне спокойно общаться с преподавателем интерактивно. Это нормально. Мир не стоит на месте и здесь многие учителя могли бы поучиться у своих учеников.
Я абсолютно спокойно отношусь к тому, если ученики хотят и могут обучить меня пользоваться какими-то опциями в том или ином современном устройстве или в Интернете. Я не боюсь признавать, что дети во многом обгоняют учителей по знаниям, а точнее пониманию определенных вещей, говоря о технологическом прогрессе. Мы тоже у них учимся. Это очень хорошо и это правильно.
Завоевать авторитет дано не всем
- Моя позиция такова – дети не становятся хуже. Многие жалуются, что сегодня завоевать авторитет у современных учащихся значительно сложнее, чем раньше. Каждый решает эту проблему по-своему. Есть очень тонкая грань, поскольку какие-то учителя пытаются подстроиться под детей – говорят на их сленге, позиционируют себя в качестве их друзей, думая, что, тем самым, завоюют у них авторитет, но мы ведь взрослые люди... Разумеется, не нужно быть для детей броней и "говорящей головой", которая твердит прописные истины, но я против панибратства.
Возможно, некоторым моим коллегам не понравится то, что я скажу, в школах действительно есть учителя, которые работают всю жизнь, но им не удается найти контакт с детьми. Это очень большая проблема, поскольку от отношения с учителем зависят и отношения с предметом. Те же, у кого получается найти общий язык, наверное, обладают какими-то секретами – это некий дар свыше, перекликающийся с совокупностью определенных черт характера и правильного обучения педагогике и психологии.
Между Минобразования и школой – пропасть
Что такое любовь к детям
- Первое, что я делаю, когда вхожу в класс, обязательно стараюсь улыбаться и показывать ученикам, что я настроен к ним благожелательно. Я не делаю этих дурацких замечаний из разряда, мол, как ты сидишь, как ты вошел, как ты выглядишь... У учеников есть свои обязанности, но между взрослым и ребенком должны выстраиваться нормальные доверительные отношения. Это очень влияет на характер, ментальность и саму суть подростков, которые потом становятся взрослыми людьми. Чем добрее и уважительнее ты к ним относишься, тем более хорошими людьми они станут в будущем.
Самое главное, что мы тоже должны учиться у детей, причем каждый день, год от года... Очень важно и приятно, когда взрослый человек действительно находит в себе смелость признать свои неправильные шаги по отношению к ученикам, умеет извиняться перед теми, кто младше, когда он реально виноват. Тогда между ребенком и учителем рождаются какие-то отношения. Возможно, в этом и заключается "любовь к детям".
