8 straipsnių
Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų mokymas net ir patyrusiems pedagogams kartais tampa iššūkiu. Svarbiausia – gebėti pamatyti kiekvieną vaiką ir jo nenuvertinti, – įsitikinusi „Metų mokytojos“ vardą pelniusi Vilniaus „Vilties“ specialiosios mokyklos-daugiafunkcinio centro logopedė, special...
Lietuvos mokyklos plačiau atveria duris specialiųjų poreikių vaikams. Nuo 2024 metų mokyklos nebegalės atsisakyti priimti vaikus, turinčius specialiųjų ugdymo poreikių. Jau dabar bendrojo ugdymo mokyklose ir klasėse mokosi 90 proc. specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių. Šis ugdymo modelis, ...
Nors Lietuvoje esama mokyklų, skirtų tik specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) turintiems vaikams, net 90 proc. šių vaikų mokosi bendrojo ugdymo įstaigose kartu su kitais mokiniais. Nuo 2024 metų sudaryti sąlygas visiems vaikams mokytis pasirinktoje įstaigoje turės visos šalies ugdymo įstaigos. Nors i...
Didėjant asmens slaugos paslaugų namuose (ASPN) poreikiui, siekiama, kad kuo daugiau žmonių gautų šias reikalingas paslaugas. Šiuo tikslu paprastinama jų skyrimo procedūra – bus pasitelkiamas specialus klausimynas. Jo taikymo praktikoje kylančius klausimus paslaugą teikiantys specialistai pakviesti ...
Negalią turintiems ir socialinę atskirtį patiriantiems žmonėms iššūkių netrūksta ir kasdieniame gyvenime. Tačiau šviesiąją gyvenimo pusę pasistengę jiems parodyti ir pozityvią kasdienybę kartu sukurti savanoriai pedagogai yra įsitikinę, jog pasitelkus kūrybą galima pasiekti puikių rezultatų.
Praeitų metų rudenį prasidėjęs projektas „Mes kartu – jėga!“ padeda intelekto sutrikimą turintiems vaikams įgyti taip trūkstamų socialinių įgūdžių. Jį įgyvendinančios Varėnos specialiosios mokyklos direktorė Aušrelė Armaitienė teigia, kad iniciatyvos metu įgyvendinamos veiklos jau dabar turi aiškų r...
Mes – eilinė vilniečių pora, du trisdešimtmečiai, penktadienio vakarą norintys įkristi į šulinį su sausu maisto daviniu, termosu ir antklode, ir palaukti, kol praūš svečių antplūdis.
Antradienį paskelbtoje Europos Komisijos (EK) ataskaitoje teigiama, kad, nepaisant valstybių narių įsipareigojimų remti įtraukųjį švietimą, specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams ir neįgaliems suaugusiesiems vis dar nesudaromos reikiamos sąlygos. Daugelis jų mokosi specialiosiose įstaigose...
