Švietimas yra vienas iš svarbiausių visuomenės pamatų, todėl jo procesai ir rezultatai turi būti skaidrūs bei prieinami visuomenei. Kokius ateities talentus ir kiek jų užsiauginsime, bus mūsų gerovės pagrindas. Ar mes nusitaikome į tai, kad Lietuva būtų ypač aukštos pridėtinės vertės, intelekto sukurtų produktų šalis, kuri kuria globaliai konkurencingus produktus? Sėkminga švietimo sistema užtikrins nacionalinį saugumą, saugią ir stabilią aplinką verslui vystyti, užtikrins ir profesionalius darbuotojus, sudarys prielaidas plėtrai.
Mokyklų duomenų atvirumas suteikia galimybę tėvams, mokiniams, mokytojams ir politikos formuotojams priimti geresnius sprendimus, padidina pasitikėjimą švietimo sistema ir skatina jos tobulinimą. Deja, šiuo metu vieša informacija nėra lengvai prieinama ar patogiai pateikta, o trūkstant išsamių ir lengvai suprantamų duomenų apie mokyklų veiklą, tėvams telieka kliautis mokyklų reitingais, kurie ne visada atspindi tikrąją situaciją.
Švietimo sistema turėtų ne mažinti duomenų prieinamumą, bet priešingai – įsiklausyti į tėvų poreikius ir teikti aiškią, lengvai prieinamą bei suprantamą informaciją. Tik taip galima priimti pagrįstus sprendimus, paremtus realiais duomenimis, atspindinčiais mokyklų kokybę, mokymo metodus, mokytojų kvalifikaciją, mokinių pažangą ir kitus svarbius veiksnius. Nors dalis švietimo duomenų yra vieši, jų paieška reikalauja daug pastangų, o informacija dažnai pateikiama nepatogiais formatais. Todėl valstybės atsakomybė yra ne tik atverti duomenis, bet ir padaryti juos lengvai prieinamus ir suprantamus plačiajai visuomenei.
Švietimo, mokslo ir sporto ministerija galėtų sukurti prieigą prie visų mokyklų svarbios informacijos, kad tėvai galėtų pasitikrinti, kuriose mokyklose, tarkim, mokoma pageidaujama užsienio kalba, siūlomi norimi būreliai, matyti mokytojų kvalifikaciją ir patirtį, emocinį saugumą mokyklose, kokia dalis abiturientų kuriuos egzaminus laiko ir kaip juose sekasi, matyti situaciją su skaitmenine infrastruktūra, klasių dydžius, kiek skiriama laiko mokinių konsultacijoms, lankomumą, informaciją apie kitus specialistus – kiek yra psichologų, mokytojų padėjėjų ir pan., švietimo finansus, mokyklos išskirtinumą ir kitus veiksnius, svarbius renkantis mokyklą. Reitingai neatskleidžia pažangos, o vertina tik galutinį rezultatą, neparodo mokinių savijautos, kaip jie jautėsi mokymosi proceso metu ir pačioje mokykloje, neatsižvelgia į korepetitorių indėlį ir t. t.
Kita svarbi priežastis švietimo duomenims atverti – inovacijų skatinimas švietimo srityje. Tyrėjai, verslas ir švietimo specialistai gali remtis šiais duomenimis, kad sukurtų naujas technologijas, metodus ar sprendimus, kurie pagerintų mokymo procesą. Tai gali apimti ir individualizuotų mokymosi programų kūrimą, kurios geriau atitiktų kiekvieno mokinio poreikius. Šiuo metu net mokslininkai, kurie atlieka tyrimus apie švietimą, susiduria su didžiulėmis kliūtimis siekdami gauti reikalingus duomenis. Atviri duomenys ne tik efektyvina švietimo politikos formavimą, bet ir skatina visuomenės įsitraukimą į rezultatų gerinimą – galima teikti vertingą grįžtamąjį ryšį ir dalyvauti diskusijose apie švietimo kokybės gerinimą.
Šis abipusis dialogas padėtų užtikrinti, kad švietimo sistema atitiktų visuomenės poreikius ir nuolat tobulėtų. Visiškai nesuprantama ministerijos argumentacija, kodėl nebeskelbiami mokyklos lygiu valstybinių brandos egzaminų (VBE) rezultatų duomenys. Tie duomenys ir toliau skelbiami, tik ne tuo formatu, prie kurio buvo įpratę reitingų sudarytojai. Vis dėlto, nepateikiant, kiek mokinių laikė egzaminus, iš tokios statistikos – menkai naudos.
Tarp svarbiausių duomenų yra ir informacija apie finansavimą mokyklose. Kas ir kiek skiria lėšų mokyklai, kaip tos lėšos panaudojamos? Kiek jų tenka mokytojų darbo užmokesčiui, kiek mokymo priemonėms, kiek administravimui, kiek – infrastruktūros išlaikymui? Rodos, kiekviena valdžia mato mokyklų tinklo problemą, o kiekviena opozicija jos nemato. Gal visuomenei matant tai, ką mato švietimo politikai, būdami valdžioje, reikalingi sprendimai būtų lengviau priimami? Jei nereikėtų atkapstyti 3 šaltinių, kad pamatytume, jog yra mokyklų su 76 mokiniais ir 58 darbuotojais, iš kurių 17 – mokytojai? Arba kita mokykla su 101 darbuotoju, iš kurių 36 – pedagogai, o mokykloje mokosi 323 mokiniai? Kodėl kai kuriose mokyklose lėšos vienam mokiniui per metus siekia vos du tūkstančius eurų, o kitose – net dešimt?
Mokyklų duomenų atvirumas – tai esminis žingsnis ne tik stiprinant skaidrumą ir atsakomybę, bet ir užtikrinant švietimo sistemos efektyvumą bei ilgalaikę kokybę. Skelbimas padrikų duomenų tik klaidina visuomenę. Aukštos pridėtinės vertės verslo matymas [diktuotų – red.]: turime siekti, kad Lietuvos švietimo sistema taptų lyderiaujančia pasaulyje, teiktų aukščiausios kokybės ugdymą, sudarytų galimybes kiekvienam mokiniui realizuoti savo potencialą, skatintų kūrybiškumą ir inovacijas bei ugdytų atsakingas ir smalsias asmenybes.
